高中英语作文:高中英语作文四大常见症状分析
作文是英语知识水平的综合素质体现，它要求同学们既要有扎实的语言基本功，又要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及书法排版能力。因为基本功不扎实，多数同学在作文时总会出现这样或者那样的问题，例如，文体不符、词汇误用、句子单一等，造成作文的得分较低，影响了总的英语成绩。因此，作文能力不强一直是同学们比较普遍的问题。其实归结起来，作文“缺钙”一共有四类症状，深入地剖析这些症状，就能找到作文偏科的根本原因，同时写作时适当地套用一些模板，给写作能力“缺钙”的同学好好进补。
症状一文体格式混乱
读了作文要求之后，提笔就写——明明要求写一封表达建议的书信，结果写成了议论文;或者明明要求写说明文，偏偏写成了记叙文;或者总算文体没有弄错，结果写通知误用日记的格式，写书信又误用通知的格式。
平时缺乏作文文体方面的针对性训练，对英语作文的几种常用文体及其相应的写作格式不熟悉，拿到写作材料习惯性地对写作要求一扫而过，提笔就写自己最熟悉的格式。
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明确文体和对应格式
常用文体有记叙文、说明文、议论文还有应用文等。近几年的高考书面表达多以应用文为主，提供的形式多以图画、提纲、表格出现，书写的格式大都是书信、通知。所以，同学们应该掌握书信的称呼、开头、正文、结尾、签名等方面，另外，口头通知和书面通知的不同要清楚。总之，同学们应根据写作提示分析材料，明确写作文体和其相应的格式。
症状二 时态人称混乱
作文时，时态和人称运用混乱——时态方面，要么整篇文章都是一种时态(以一般现在时、一般过去时居多)，要么就是一段甚至一句话中出现三种以上的时态;人称方面，要么文章开头是第一人称，写到文中甚至文末就成了第二、第三人称，要么前面是单数人称，写着写着就变成复数人称。
英语基础知识不牢固，对英语中时态和人称所代表的含义及其运用掌握不足，因此无法根据文体来选择正确的时态和人称而滥用或者混用。
明确时态和人称
同学们要根据选好的文体和写作内容确定时态和人称。一般来说，记人叙事多用一般过去时;发布通知多用一般将来时和祈使句式;发表议论大多用带有情态动词的一般现在时;人物介绍、现状说明常用一般现在时和现在完成时。定准时态后接下来一定要知道各时态的构成及用法要点，但要记住，写作时时态并不唯一，要依据表达内容而选定正确的时态。人称方面则要注意前后统一，避免出现前后人称属性或者单复数不一致的情况。
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症状三 词汇运用混乱
经常出现乱用词语的现象，同时使用一些较难的、较长的、用法不熟悉的单词，或者明明用一些简单的词汇就能够很清楚地表达意思，偏偏要选择一些难度较大的、不常用的表达方式。
写作时对文章的脉络把握不足就匆匆下笔，对其中所需的词汇和常用表达方式理解记忆不牢固。平时练习时，习惯性地忽略一些形式简单但用途较广泛的基本词汇和表达方式，喜欢选择复杂的词汇和表达方式。
确定所需主要词汇和所用表达结构
应该根据文章体裁和内容逐个确定写作要点。对于图画和图表可在草稿纸上用中文列出并理清要点，然后选词造句，要注意语言的准确得当，力求用最简洁的话表达准确的意思。同时，平时写作要多进行发散思维，例如，是用verysorry还是terriblysorry，是surprised还astonished。同学们应学会尽可能避免使用较高级的语法结构和词汇，如非谓语动词、复合句等，以免造成过失性失分.
症状四语序句序混乱
作文的语序、句序混乱，通常这里写一点，跳过去又另起一点，这样造成要么文章洋洋洒洒一大篇却全是废话，没有中心和重点，什么都没有表达清楚;要么通篇没有适当的过渡词、句，整篇文章一“逗”到底，密密麻麻让人找不着北。
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平时练习时不注意表达的连贯性，想到哪里就写到哪里，写作之前没有列提纲的习惯，不去深入思索怎样表达才能达到最好的效果，从而造成整篇文章逻辑思维混乱，层次不清晰。
整理成篇 行文连贯
同学们应该根据写作内容列好简要提纲，分清文章的层次，确定详略，写好的单句要重新排列组合起来，使之前后连贯成一篇完整的文章。同时选用恰当的关联词或句子使文章过渡自然，行文流畅。另外，该分段时要分段，这样文章才能中心突出，一目了然，整篇作文才能如行云流水般整齐划一。
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