高中作文素材:考场作文素材 高考作文常用写作方法例解4
[例文]门
教室的前边有一个门,后边也有一个门。
北方的春天多风沙。
于是,前边的门插上了,后边的门也顶上了。
“咚咚咚……”前边在敲门。
“哐哐哐……”后边在推门。
在教室休息的同学懊恼地抬起蒙眬的睡眼,做作业的同学也烦躁地扔下了笔。
“还让人休息不,哐哐当当的?”
“不响你们听得见吗?为你们休息我们就不该进来吗?”
“谁插的门?”——显然外面不是一个人。
“我!这么大风,门关不住,一刮就开。你敢情不挨风灌吧?要不咱俩换座位,你挨着门。我早就不愿在这儿了,还不到一个钟头,就开了十几次门,一道题到现在还没做完。你怨我,我怨谁去?”
他们越吵声音越大。同学们也都叽叽喳喳嚷嚷开了,说什么的都有。几个同学一看势头不好,赶忙好说歹说把双方气头按下,平息了一场风波。
可是,门没人关了。任凭北方特有的风沙长驱直入,把同学们的练习纸吹得满教室飞,把沙尘撒在同学们的书桌上。
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第二天,同学们发现了一个奇迹:门,能不声不响地关住了。一块方寸大小的黑胶皮牢牢地钉在门框上,填补了门与门框之间的缝隙。这道理,理科生最熟悉——增大了摩擦系数。
可是,谁钉的呢?同学们在关门的时候都把惊喜的目光投向那块方寸大小的黑胶皮,好像要在它上面找到什么答案。
4.顺叙
按照事情发展的自然顺序,从头至尾依次记叙就叫顺叙。使用这种方法可以把某事的发生发展和结局原原本本地交代清楚。例如《张衡传》的记叙顺序是:
少年时代(公元78年—公元89年)
永元年间(公元89年—公元104年)
安帝时期(公元107年—公元125年)
阳嘉元年(公元132年)
永和初年(公元136年)
[例文]代课老师
因为音乐老师请了产假,我们的音乐课停了,改上自习。这天音乐课,刚刚退休的数学马老师走进我们教室。
我们以为马老师走错了教室,或者是来找哪个同学,班长也没喊起立。谁知马老师走上讲台给同学们鞠了个躬说:“同学们,从今天开始,我来给你们上音乐课。”
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“哗——”,把同学们都逗乐了,我从上小学一年级到现在,哪节课也没这么开心过,因此我破例停止做数学习题也附和着笑起来。为什么说“破例”呢?因为自从一有音乐课,我一节课也没听过,任你讲得天花乱坠,任你那钢琴弹得铿锵悦耳,任同学们合唱时地动山摇的震撼,“我自岿然不动”,不是思考就是做题。因为我从不说一句话,音乐老师也没注意过我。
马老师这两句话要叫别人说出来,一点也不可笑。为什么马老师一说出来我们觉得那么可笑呢?因为我们对马老师太了解了,他从初一开始一直教我们数学。他的数学课,那真没的说,不要说在我们学校,就是在全县也是首屈一指。可是,从我们一认识马老师,一直到现在,我们在马老师身上,连一个艺术细胞也没发现过。
马老师,中等个儿,穿一身笔挺的西装,花白的头发,前额微秃,鼻直口方,二目有神,典型的一个学者。他教数学,那没的说,可是这位老学究来上音乐课,那一定是开玩笑。
马老师像是看透了我们的心思,他微笑着说:“我这节课算是实习,同学们要是觉得我教不了音乐,再换别人。”
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嗯,不是开玩笑,他真的是来代音乐课了。这位学究是不是神经出了毛病?
他坐在钢琴坐椅上,轻轻地掀开盖子说:“我先给同学们演唱一首明代杨慎的词《临江仙》,就是同学们熟悉的电视剧《三国演义》的片头曲。”接着,钢琴上响起了铿锵的前奏,接着浑厚响亮的男中音在教室回荡:滚滚长江东逝水……这是那不苟言笑的数学马老师吗?不是!这分明是著名歌唱家杨洪基在纵情高歌。同学们都听入了迷,以致马老师唱完之后,站起身向同学们鞠躬时,我们才回过神来,“哗——”,掌声四起,经久不息。
马老师又走出教室,拿进一个长方形的黑匣子,马老师打开它,我们才看清楚,是一把二胡。马老师把那把钢琴坐椅拿到讲台上,坐下,把弦稍微调了一下,起身鞠躬说:“第一支曲子,二泉映月。”“哗——”又一阵掌声。悠扬的琴声,把我们带入了恬静优美的境界。接着是病中吟、光明行、彩云追月,我们听得如醉如痴。
下课了,马老师拿着琴盒走出教室,我的精神还未能从音乐的意境中走出来。我发誓好好学习音乐,不然我的精神世界就太贫乏了。
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5.倒叙
把事情的结局或其中的某个情节提到前边,然后再依次记叙。使用这种方法,可以尽快展开情节揭示矛盾。例如《回忆我的母亲》:得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。
例如《杨修之死》,先写“操大怒曰:‘汝怎敢造言,乱我军心!’喝刀斧手推出斩之,将首级号令于辕门外”接着再写“原来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。”
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