中考英语动态:从08年中考英语考题看09中考英语复习策略
策略一：明确指导思想
1、紧扣《课标》和《考试说明》，准确把握中考考点。《课标》是中考命题、备考复习的重要依据。中考命题不构泥于任何一种教材，只有从《课标》出发，才可以紧扣要点。《课标》明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写的各种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用。《考试说明》则明确了中考要求的1000多词汇、中考题型和具体考点，并附有经典的套题。
2、夯实英语基础：
中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要不断重视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。
3、阅读写作一体化
近几年，中考试题越来越侧重对阅读能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读扩大词汇量，积累语言知识。通过阅读，培养学生的英语思维能力，通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典句型，并引导学生在写作时有意识加以模仿运用。
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策略二：合理科学安排复习—“三轮复习方法”的实施步骤
第一轮复习阶段：——复习教材，点点过关。
这一轮复习重点以知识梳理为主，夯实基础。主要是回归课本，我们都知道中考命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课标为准绳。我们学的课本就是以课标为指导按照知识由浅入深的原则编写的。但是回归课本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新课标和《中考说明》后，将课本中的重要知识点条理化、系统化。对所学知识逐渐形成体系。
回归课本要体现“全、透、深”
全——就是要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。
透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。
深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。
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第二轮复习——专项训练，模块复习。
在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、语言知识、书面表达、任务型阅读等进行专项训练，并把重点放在学法指导，答题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
第三轮复习——模拟训练，综合过关。
在第一、二轮复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习的知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的模拟训练，彻底清除学生的模糊意识，强化考点，让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是中考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题，模拟时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
策略三：2009年陕西中考题型特点及教学启示。
模块一：“听力”命题与启示
听力将仍然围绕课程标准所提供的日常交际用语和话题设计试题。听力材料范围包括：《英语课程标准》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中觉内容，例如：介绍、送别、感谢、邀请、祝贺、约会、就餐、看病、问路、购物、道歉、文娱体育等和中学生生活紧密联系的话题。
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题型1、听句子，选出恰当的答语：
这种题型主要考查学生的交际能力和语言运用能力，要求学生对特定的情景作出相应的反应。教学启示：
（1）答题前快速浏览所给选项，对其逐一了解。
（2）这类题的答语分为提问式和非提问式两种。
非提问型多为习惯用语。如: This way, please.答语为Thank you.
提问式则要根据具体情况作答。如：How are you? 回答I’m fine, thank you. What’s the time?答语It’s eight o’clock。或Sorry, I don’t have a watch.
（3）注意中西方文化的差异：比如说年龄、薪水、婚否、宗教信仰等日常禁忌的话题
如：（2008·陕西）听句子，选答语。
1、A. I’m sure. B. But I hope so. C. With pleasure.
材料：I hope you will be confident in the exam. （A）
4、A. It’s a book. B. It’s wonderful C. It’s written by J·K Rowling.
材料：What do you think of the book named Harry Poeter? （B）
题型2：听对话，选答语——简单型对话理解
对话理解是历年来中考的热点，考点中要求掌握课标中的三十个日常交际用语。对话中涉及的话题有时不仅只有一个，涉及的问题主要是What、Where、When、Why、Who、How及其相关的问句。教学启示：
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1、找焦点：对话通常采取一问一答形式。第一个说话者一般提出一个问题，由第二个说话者进行回答，所以对话中第二个说话者所讲的内容往往是对话的关键和结论所在，是提问的焦点。
2、找关键词：根据选项预测对话内容，设想情景，联想相关词语，听时注意相关内容的关键词。如抓住表示句意转折的but；表示否定的not, no, nothing, hardly，little, few, never等关键词。
3、作记录：对话及问题大多数涉及到数字和计算、地点和场景、职业和身份、肯定和否定等内容，听时要抓住这些关键信息，并要作简单的记录。
例如：（2008·陕西）
8.A. 8:00 B. 9:00 C. 10:00
材料W: Mike, It’s nine o’clock now. Have you finished your homework?
M: Yes, Mum. I finished it an hour ago.
W: Then, you have to go to bed right now.
Q: When did Mike finish his homework? （A）
（10）A. Maths and Chinese. B. English and history. C. Physics and Chinese.
材料：W: Dad, here are my exam papers.
M: You did well in maths, physis and Chinese. But you are not good at English and history.
W: I’ll work harder at them next term.
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Q: What subjects will the girl work harder at next term? （B）
题型3：听短文，选出正确的答案
短文理解既是中考命题的热点，又是难点，陕西中考考查的形式是选择题，根据备选答案预测文意是解决短文理解题的关键。教学启示：
1、听短文之前，快速浏览题目和选项，然后带着这些问题，有目的地去听。同时，把几个小题的问题和选项联系起来，特别注意重复的部分，对短文的内容进行预测，从而达到提前了解短文中可能出现的单词、词组或句子。
2、在听的过程中，简略地记下五个“W”和一个“H”（即：what, when, who, why, where, how）有助于理解文章内容。
3、注意短文的首句、首段。它往往阐明讲话的目的或文章的主要内容。尾句也值得重视，它往往是全文的总结或结论。
听力测试是学生之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力。它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息，分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力，所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。听力考查的词汇均是课标中要求掌握的词汇。发音地道，内容贴近学生生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题，对语段的选择要具有真实性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。在临近中考时还可以根据情况进行一些听力模拟训练。当然，听力的提高并非一日之功，如果平时不训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。
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模块二：“语言知识”命题与启示
语言知识即单项选择题，它考查的内容丰富，涉及词汇、语法、句型、固定搭配、交际用法和逻辑常识等，注重试题的设置语境化，测试的语言知识覆盖面广，注重对语言知识综合运用的考查，淡化对语法知识机械记忆的考查，这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面，一是平时学习中常见的典型错误；二是估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道“为什么”，不要重复做同样的题，会做的题再做就降低了复习效率，也不要追求习题量、搞题海战术、以考代教、以考代练。我认为对知识点的贯彻讲究系统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单选题，进行适度的训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万化。当然应试技巧也是不可少的。（如很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心，而是缺乏应试技巧）
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教学启示：要做好语言知识，提高答题的准确率，除了需要掌握扎实的英语基础知识和基本技能外，还要掌握语言知识题的解题技巧。针对近几年全国省市中考题，我们总结如下。
1、固定短语或固定搭配法。
例如：（06年·陕西） Brian is so kind that he often gives me a ______ when I’m in trouble.
A. reply B. seat C. hand D. reason （C）
（08年·陕西）After discussing, the students ______ some good ideas to work on the project.
A. put up B. set up C. caught up with D. came up with （D）
2、近义词辨析法：
例如：（09预测）(1) Who can ______the difference between culture and language?
A. speak B. tell C. say D. talk （B）
(2) How much do you ______this dress?
A. cost B. spend C. pay D. pay for （D）
3、生活常识法：
常识即人们在日常生活中应该知道的一般道理、事实。如各种标志、世界大事、自然规律、社会生活等问题。
例如：In 2008 ______ held the 29th Olympic Games.
A. Beijing B. Paris C. Sydney D. Germany （A）
（08·陕西）Which of the following pictures means “Please don’t make noise.”?
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A B C D
4、语境判断法：
例如：—What’s the terrible noise? —The neighbours ______for a party.
A. prepared B. prepare C. will prepare D. are preparing
5、语法判断法：
例如：（08年）Our family has bought a car so we can travel ______ than before.
A. most easily B. less easily C. easily D. more easily （D）
模块三：“完形填空”教学启示：
完形填空题所给的是一篇意思连贯的短文。所选答案处在整段或整篇文章之中，它既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而形成为中考试题中不可缺少的、调节整个试卷难易度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。根据全国中考英语试题评价课题组的量化统计，多数试题在选材时考虑材料的教育性、趣味性和实用性。许多文章或体现了人世间的亲情、友情或渗透着爱心、友善与关怀，或包含人生哲理、催人奋进、给人自信，读后令人感动，使人深受启发。完型填空绝大多数是以叙事性为主的记叙文，这些文章的特点是生动幽默、触及情感、富含哲理。
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俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的秘密。建议在复习阶段对完形填空要进行强化训练，做到“两结合”，即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合，老师的讲和学生的练相结合。要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。另外，在战略上藐视它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。老师推荐给学生的文章除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题例的设计。完形填空主要考查实词用法，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。因此，要想做好完形填空，应遵循以下步骤及其方法：
1、通读全文，领悟大意；2、瞻前顾后，初选答案；3、每空细读，分析斟酌；4、复核全文，清除疏漏。
模块四：“阅读理解”命题与启示。
阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，又是我们英语测试的重中之重，学生能否得高分，该题有举足轻重的作用，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中，阅读理解占25分。阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨，作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵，阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题。近几年阅读理解题常见五种能力考查（主旨大意、事实细节、深层含义、推理判断、猜测词义）都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章的原句稍加改动而成；但阅读理解又是对整个文章的目的、意图、立场、态度以及内在逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。
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