中考英语动态:初中英语口语训练中应培养学生“说”的兴趣
谈到如何提高初中生英语口语能力，总的感觉是初中英语传统教学方法存在改进，问题体现在把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。因此，提高初中英语教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语口语教育的效率。下面我从三个方面谈谈我对初中英语口语教学方法改进的一点认识，谈一点个人体会，希望使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
一、中学英语口语训练中培养学生“说”的兴趣。
在我平时的中学英语教学中常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，等等。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
我认为关键是要培养口语表达的兴趣，兴趣是学好英语的前提。
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
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大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
二、在英语口语训练中要加强“模仿”，“模仿”是“说”好英语的基础。
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了。
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要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunishalfdone.(良好的开端便是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、提高英语口语的其他有效途径。
众所周知，学好每一件事都需要兴趣，所以要提高英语口语兴趣也同样很重要，然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决。有了兴趣，我们就有了兴趣，有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强，这正好是我们学英语所需要的，我们知道，对英语的熟练运用就是由于我们平时的积累多了，所以要加强积累，激发我们的记忆潜能是很必要的，那就是兴趣。相信这个道理不难理解，我们在其他很多方面，兴趣使得我们做成了很多事情。从“英语狂人”李阳的激情中，我们或许也能得到启发。
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兴趣必然要有，但也不能盲目，行动才是关键。英语口语在很多人看来都会有畏惧感，这是不可取的。因为口语在于我们反应的灵敏。一旦其他想法占据我们的思维空间，我们就不能做到有效的表达。那为什么有些人的反应那么灵敏，可以轻松表达英语呢？其实这还是因为他积累的多，所谓熟能生巧罢了。
具体的做法我想多说首先要多听，在听的同时也分不同情况。当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕。不至于他讲完了，你才有所反应。听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措。这样常常练习下去。我想定有收获。我自己就是这样把听力搞好的，当然我的情况并不能代表大家的情况，可我这个方法仔细想想也有其中的道理。很多的英语名师不是常建议我们在考听力前在家里再听一听英语吗？让我们作好准备工作，就像跑步比赛时，我们得做些热身运动。就是说，听力的时候记得要把大脑打开。有些人就认为自己不懂，就什么都没想。其实他能懂的。
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当你在听简单对话时，警惕性同样要有，这个应该会更简单点，难就难在一些陌生的词组。说到底，这又关系到平时的积累。这也没什么捷径，记到了，你就听懂了。我在这里建议大家，把那些出现频率高的生词牢记，还有些易混的短语。
我们有些人常在记忆方面犯难，其实就是方法不到位的原因，没有规律的东西谁能记清楚啊。事实上，每个人对他所想要记忆的东西都赋予了它一种规律。我对英语听力就有这样的规律，英语听力中常常是讲病人与医生的对话，老师与学生的对话，警察与报案者的对话等。我们可以做些这样的练习，自己想病人会说些什么，医生会说些什么。我们在无事的时候这样畅想，其实还挺有意思的。当然这样的畅想是根据我们刚刚看完的，或听完的对话。这样也叫做巩固。巩固的方法很多，比如，你还可以找个同学来进行对话，来提高你的口语。不过，这不够实际，因为不同的水平，不同的想法，甚至对方错误的读音都有可能让你误入歧途。还是自己想，自己想往往印象深刻。既然是听力，读音是一定要熟悉的。
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一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。所以，我们广大的中学英语教师只有充分认识到以上三点，才能对初中英语口语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高指日可待。
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