日语口语经典教材：动词假定形的形成及例句
假定形
1 变化规则
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
読む(よむ)「词尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ
書く(かく)「词尾所在行：か行、え段字：け」==かけ
死ぬ(しぬ)「词尾所在行：な行、え段字：ね」==しね
呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ
上がる(あがる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ
切る(きる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ
② 一段动词：把动词词尾中的る变成れ。
食べる(たべる)「把动词词尾中的る变成れ」==たべれ
起きる(おきる)「把动词词尾中的る变成れ」==おきれ
着る(きる)「把动词词尾中的る变成れ」==きれ
寝る(ねる)「把动词词尾中的る变成れ」==ねれ
③サ变动词：「する变成すれ」
する==すれ。
勉強する==勉強すれ
④カ变动词：くる变成くれ
来る(くる)==くれ
2 各种实用例：
A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。
(关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。)
① 先生が本を読めば､学生も一緒に読む。
(假如老师读书，学生也一起读。)
② 私が食べれば､子供も食べる。(我吃孩子也吃。)
③ 王さんが勉強すれば､李さんも勉強する。
(小王学习，小李也学习。)
④ 山田さんが来れば田中さんも来る。
(山田来的话，田中也来。)
B 用假定形构成惯用型(1)
句形：「……も……ば、……も……」
表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。”
① 運動会で、親も走れば子供も走る。
(在运动会上，父母跑，孩子也跑。)
② 彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば､同窓会にも出る。
(他从国外归来，又出席和政府要员的商量会;又出席同学会。)
③ 小林さんは中国語も勉強すれば､パソコンも勉強する。
(小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
④ 鈴木さんも来れば､岡田さんも来る。
(铃木先生来，冈田先生也来。)
C 用假定形构成惯用型(2)
句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」
原文来源： 日语口语经典教材：动词假定形的形成及例句
表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”
① この本は読めば読むほど面白くなる。(这本书越读越有趣。)
② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那个水果越吃越想吃。)
③ 日本語は勉強すればするほど難しくなる(日语是越学越难。)
④ 王さんはチームに参加してからは､訓練に来れば来るほど腕が上がって きた。
(小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。)
3 几点说明：
A日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。
B与用假定形构成惯用型(1)类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。
小林さんは中国語も勉強するし､パソコンも勉強する。
(小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
C 在实际使用假定形构成的惯用型(2)时，
1，经常把前面的“动词假定形+ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。
この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。
(这本书越读越有趣。)
2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干+くなる” 、“形容动词词干/名词+になる”来结尾。
口语
日本小故事：日本有四大姓历史悠久，这四大姓分别是：源，平，橘，藤原。日本天皇是没有姓的，一般百姓在古时候也没有。这四大姓是天皇给与的，称之为赐姓。其中前三个姓是把皇族列为臣下的时候，天皇赐的。藤原氏是赐给中臣足?不比等父子的。但是一般都习惯称为：“源，平，藤，橘四大姓”。
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