中国教育探索：中国强调熟能生巧 日本偏爱大班教学

发布时间：2015-12-07来源：查字典留学网

                                                                                        中国教育学会常务理事朱家雄致辞

中国教育理念受美国影响较大 但是否适应中国国情仍需探索

我们的教育迫切需要改革，需要进步，上个月，2015年11月7-8日，“蒙台梭利教育在中国：科学化、规范化、本土化”国际研讨会在青岛举行。来自海内外的蒙台梭利教育专家、大中专院校及全国各地幼儿园和机构的蒙台梭利研究者和实践者参加了本次会议。会议由中国教育学会主办，中国教育学会常务副会长刘堂江先生、美国蒙台梭利协会(AMS)首席执行官理查德先生等出席，中国教育学会常务理事朱家雄代表学会致开幕辞。

朱家雄在致辞中谈到中日美三个国家文化教育的在隐性文化逻辑上的差异性时指出，在日本幼儿教育当中，隐性的文化观念和实现，包括观察等待，在孩子打架的时候，老师不过早的干预。我们中国的老师跟美国的老师都会上去把孩子拉开，但日本就是“随他打去吧”，这是日本的教育的文化逻辑，强调情感的发展和培养。在日本的幼儿园当中，用这样的师生比来倡导幼儿教育当中的教育目标实现日本隐性文化逻辑，这一逻辑在日本人来看，一个老师面对三十个老师是很好的方式，更加有利于孩子的发展，这是日本人的文化逻辑。

我们再来看看美国，美国的教育是什么样?要求孩子在选择时段，必须选择自己要去的活动区去玩，所以我们现在当今在中国，大量的倡导活动是活动，强调自我表达，现在我们也是在大力的强调小孩子自己去表达吧，画画也让自己去表达，这是美国人的逻辑，强调教师跟班级之间的双向关系，在美国人看来，1：30的比例是不可想象的，觉得这不是好的幼儿园教育。所以我们现在很多的幼儿教育理念都是跟美国人那里来的，但是这些理念是否符合中国国情、是否能与中国文化相适应，这是一个很大的问题。

我们再来看看中国的文化逻辑，强调熟能生巧技能的传统，笃信榜样的力量和批评的重要性。我们以前在我们的教育当中讲小孩子好的要表扬，不好的要批评，现在不管小孩子好不好，我们都会伸出大拇指，你真行，你最棒。

朱家雄对中国幼儿园教育有几点思考。他说在我们国家，其实蒙台梭利教育教育思想和方法一直是有影响的，不论在教育理论期还是在教育实践期，在第三次课程改革的浪潮中，我们在今天为止依然是在这样一个过程当中，跟其他的西方的教育乐趣不同，蒙台梭利教育虽然没有受到直截了当的排斥，也没有受到追捧，没有被当作教育改革当中推行的主流，这个是我们现在存在的这样的基本状态，有意思的是什么呢?在改革的中后期，由于种种原因，当人们在反思西方教育思想问题的时候，其实蒙台梭利教育在中国的实现当中，反而有舆论剧增的事情，这样的事情其实在重复，差不多一百年以前的美国这样的历史，美国当年还是也差不多是这样，美国大概在上个世纪的一二十年代，蒙台梭利在这之前很流行，但是后来杜威的思想出来以后，就把蒙台梭利的思想放在一边去了。但是过了很多年以后，蒙台梭利教育又兴起来了，所以我们好像现在在重复这儿一段历史，这是一件蛮有意思的一件事情。

朱家雄认为蒙台梭利教育在中国是条条大路通罗马，它有它的长处，尤其是在儿童意志力的培养上。当然它有它的短处，我们可以通过别的方式来运行，但是所谓的长处和短处，都一定跟我们的文化联系在一块，跟我们的价值观联系在一块，我们认为是长处的，这是我们中国人认为，不是其他的国家的人认为，因为它这样的一种价值观，一定是跟我们的文化紧密的联系在一块。他认为，中国蒙台梭利教育认定标准的出台是让中国学前教育走向国际化、科学化之路上一件非常了不起的举措。