揭秘倍受“星二代”追捧的国际学校

发布时间：2016-08-17来源：查字典留学网

近年来明星亲子真人秀节目层出不穷，除了对各位明星“家长力”的讨论以外，这些星二代的教养气质和教育水平也作为热点引发了网友的广泛热议。而无论是“风一样的女子”森碟田雨橙，忠厚可靠的石头郭子睿，还是风度翩翩的小绅士王元也，备受网友好评的星二代萌娃竟无一例外皆是出自国际学校。国际学校这一陌生的教学模式陡然受到了社会各界的高度关注。

人们往往鲜少接触到国际学校的学生，国际学校的概念在普通家庭心中更是高不可攀。而真人秀节目直接将这些就读国际学校的明星子女放到镁光灯下展示，让家长们看到了国际学校的教育模式与国内传统教育之间的差距，国际学校是什么？那里的课程内容和公办中学有什么区别吗？关于国际学校的方方面面都引起了家长们的广泛讨论和深思。

国际学校原意是指跟随外国侨民母国的教育制度，为在本国生活的外国侨民提供其母语教育的学校。而近年来，中国的中产家庭和富有家庭却对国际学校日益推崇，大中华区的国际学校逐渐开始接受中国学生，为其提供注重个性化发展的体系课程。这一改变大大推动了国际学校在大中华区的迅猛发展。

历史沿革

中国现代国际学校的发展始于二十世纪50年代，最初是为满足各国驻华使节子女求学需求而开办。直至1987年9月1日，国家颁布了《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》，这标志着现代意义上的国际学校正式得到了官方的注册许可，最初几年，国际学校的生源主要包括外交人员子女、外籍人员子女和港澳台同胞子女。

此后，随着中国经济腾飞以及国际间各项交流的深入，中国家庭渴望子女体验国家化教育模式的需求日益增加，却又拘于“国际学校并不能够招收中国国籍的学生”这条规定的限制。故而，一些公立中学与一批致力于推动中国教育体制改革的专业人士或机构开始与国际知名教育机构合作，在中国大力推行开办国际学校。随着《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院令第372号）和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（教育部令第20号）等相关政策的颁布实施，境外教育机构在中国大陆境内找到符合要求的合作伙伴并经过审批后，可开办实施境外学制的办学机构或项目。中外合作办学机构（项目）招收中国公民为主要生源，学生完成学业后通常可获得官方认可的“双文凭”，故而中外合作办学机构在大陆地区开设后，发展势头极为迅猛，已成为中国国际学校队伍中占比客观的一大组成部分。截至2016年7月，中国大陆的国际学校已快速增加到739所，其中位于北京、上海、广州及深圳等一线城市的国际学校数目占据了总数量的一半以上。

政府对学校的监督管理

学制及认证

1.外籍人员子女学校均是以中小学和幼儿园的名义开设。其课程设置、教材和教学计划均由校方自行决定：通常情况下是实行学校开办者母国的学制，或是时下流行的IB学制，甚至可以自己创办全新的学制；

2.中国教育部基础教育课程教材发展中心（NCCT）为外籍人员子女学校等提供认证服务。办学满三年后，校方可自愿申请认证。单次认证五年有效，校方获得此项认证，其颁发的中小学毕业证书即可获得中国官方的直接承认；

（注：京西国际学校是第一家通过该项认证的学校，而该认证制度也是由京西国际学校提议开设的。）

教学内容审查

中国大陆的地方（通常是省级）教育行政部门在收到学校送交备案的教材后，会对教材进行审查。审查主要锁定涉及中国国家领土和国家历史的问题，如台湾问题、西藏问题等；

（注：2006年秋季学期，广东省教育厅认为东莞台商子弟学校使用的龙腾版高一台湾史教科书叙述立场偏颇，主张台湾独立思想的篇幅过多，要求更换教材。而其时开学在即，时间已不允许校方整体更换教材，故而由历史老师自编教材进行授课。）

境外机构对学校的监督管理

除接受中国政府方面的监督管理外，中国境内的国际学校往往还要接受境外机构的监督管理，如境外政府的教育部门，或者主持学制、主持认证的教育机构。

国际学校的课程设置

国际学校的课程设置模式一般可分为“国际课程”、“本国课程”、“组合型课程”以及“中文课程”。

国际课程

国际课程以英语为教学语言，采用英美式教学方式，目标是让学生最终进入世界名校。

以国际文凭组织（IBO）的大学预科文平项目（IBDP）为例，是一套要求严格的大学预科国际文凭课程，此课程涵盖多种考试，可以满足年龄在16至19岁之间极具进取心的中学生的学习需求。按照设计，大学预科项目是一套两年制的综合性课程，毕业生能够达到各国教育体制的要求，其课程模式不是建立在某一个国家的模式之上，而是吸取了许多国际教育体制中的精华。目前此类课程主要采用英语、法语和西班牙语作为教学语言。

本国课程

“本国课程”是为来自不同国家的学生以母语和本国教学大纲为蓝本进行的教学模式，主要目标是让学生毕业后能够进入本国大学学习。同时，作为兴趣课的汉语和中国文化历史课程也是他们的教学内容之一。

组合型课程

“组合型课程”采用的是中西方结合的授课模式。这类国际学校虽然也基本上采用国际化教学模式，但是在课程设置上稍偏重于中国语言和历史文化的教学，主要目标是让留学生毕业后能够进入欧美大学或中国内地大学学习。

国际学校的教学方式

本国式教学方式

本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语教育，学生上课实行“走班制”；另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。

组合型教学方式

组合型教学方式主要存在于当地学校开设的国际部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授课。

中国式教学方式

此类学校是中国的本地学校，他们完全按照中国教育部的教学大纲要求进行授课，进入此类学校学习的外籍学生必须接受全中国式的教育。因此，这种教学方式特别适用于那些华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。

以其他方式引进的境外学历证书

中国大陆的境外分支机构，如英国文化协会在中国大陆的分支机构，向大众提供“中学学历证书”类别的考试服务；又如剑桥大学国际考试委员会、英国爱德思国家职业学历与学术考试机构提供的IGCSE, GCE O-Level, GCE A-Level等等。

附录

在中国大陆出现的境外学制列举

瑞士国际文凭组织的中学（IBMYP）和预科（IBDP）学制；

英国剑桥大学国际考试委员会/爱德思的IGCSE/GCE O-Level/GCE A-Level学制；

苏格兰资历管理局的Higher/Advanced Higher学制；

新加坡考试与评鉴局于英国剑桥大学国际考试委员会联合提供的GCE O-Level/GCE A-Level学制；

澳大利亚各州教育主管部门的官方高中学制；

加拿大各省教育主管部门额官方高中学制；

美国大学理事会的AP课程；

此外，还有专门为中国学生出国留学而设计的预科，例如：

英国北方大学联合会的IFY预科；

澳大利亚ACT教育方案有限公司（AESL）的GAC预科。

中国国际学校的费用

国际学校席位的需求急速上升带来的直接后果就是学费高居不下，导致这一现象的部分原因是大多数中国学校不接受外国学生。随着越来越多的外国人涌入上海、北京和广州等城市工作，外籍家长只能把子女送入国际学校就读。而另一方面则源自家长，在经济能力许可的情况下，外籍家庭及部分富裕中国家庭并不介意支付高昂的学费来为孩子换取一个国际化的学习环境。

而国际学校的学费究竟高昂到了一个何等令人咋舌的地步呢？以国际文凭组织在中国的学费为例：

Preschool（相当于幼儿园小班和中班）学费为1.42万美元（约合9万元人民币）/学年

Kindergarten（相当于幼儿园大班）到五年级的学费为1.9万美元（约合12万元人民币）/学年

六年级到八年级的学费为2.11万美元（约合13.5万人民币）/学年

九年级到十二年级的学费为2.5万美元（约合16万元人民币）/学年

其他家长关注热点

户籍学籍

中国的教育体制改革与招生政策即使每年都有新的变化，但无论如何改变，似乎都逃脱不了户籍这个硬性标准的制约。学生家长每年都在关注中国户籍制度与学籍制度有无新的变化，因为学生的户籍是家长为学生选国际学校的第一道门槛。

通过市场调查问卷数据分析，除却传统意义上的国际学校只招收外籍学生之外，北京的国立中学及大学附属中学开设的国际班，也仅招收京学籍的学生(少量学校还可以招收外籍学生)，而这个比例占到了50%以上，非京学籍的学生可选择性大大降低。

毕业去向：在针对学生家长如何择校的调查中，另外一个有趣的现象，学生家长对基础设施和食宿条件的关注，并不是第一位的。他们最为关注的是孩子将来毕业的去向，如小学和初中毕业有无相应的国际班可以衔接，高中毕业可以去哪个国家留学，通过在校学习是否能申请到国际排名靠前的大学;其次才是对课程设置与收费标准的关注。

留学去向国：此次问卷调查，我们也针对家长对孩子毕业后的留学意向国家也设置了专门的问题。在1976份的有效调查问卷中，对孩子将来能事去美国留学感兴趣的家长有931位，占比达47%以上;其次让家长感兴趣的目标国家，依次为加拿大、英国、澳洲、德国与法国等。当然也有极少数家长对于孩子将来能否出国留学，并不感兴趣，他们似乎更在意的是国际学校本身的人性化教育。

毕业去向

在针对学生家长如何择校的调查中，另外一个有趣的现象，学生家长对基础设施和食宿条件的关注，并不是第一位的。他们最为关注的是孩子将来毕业的去向，如小学和初中毕业有无相应的国际班可以衔接，高中毕业可以去哪个国家留学，通过在校学习是否能申请到国际排名靠前的大学;其次才是对课程设置与收费标准的关注。

留学去向国

此次问卷调查，我们也针对家长对孩子毕业后的留学意向国家也设置了专门的问题。在1976份的有效调查问卷中，对孩子将来能事去美国留学感兴趣的家长有931位，占比达47%以上;其次让家长感兴趣的目标国家，依次为加拿大、英国、澳洲、德国与法国等。当然也有极少数家长对于孩子将来能否出国留学，并不感兴趣，他们似乎更在意的是国际学校本身的人性化教育。

国际学校未来发展趋势

通过以上数据，我们可以看到国际学校未来发展显现出蓬勃生机，会有更多的资本和教学力量参与进来，为来华外籍子女和有出国意愿的中国国内孩子提供更多的选择。而且国家也会加大扶持力度，在教学的软硬件设施等方面也会不断满足各类学生的不同需求。

留学君本次对中国国际学校市场现状的调查仅限于大陆地区的相关学校，文中数据来源于网络资料搜集以及线下国际学校招生部的采访结果，希望可以通过留学君的资料整理为同学们理清中国国际学校的整体发展情况，为所有适龄入学的同学们的择校选择提供参考，但并不代表各国及学校的观点以及对家长择校的推荐。