天哪，国际课程政策或将有重大调整？！这新闻刚在留学家长群传遍了.....

发布时间：2016-10-27来源：查字典留学网

小编按：最近几年，随着中国学生出国读书的需求日益增大，全国各地公立中学的国际部/国际班、具有外资或国外学校背景的国际学校、以出国为导向的私立学校如雨后春笋般出现。这些学校在满足出国学生基础教育阶段就学需求的同时，也存在着行业准入、办学资质、教学管理、师资流动、招生收费等不少问题。这些问题时常会引起公众的关注，而关于国际教育改革的各种小道消息也时常在教育圈内出现。

近日，互联网上流出这一份关于上海地区国际教育改革的会议记录（可信度请读者自行辨认）。作为我国基础教育最为发达的地区，上海的国际教育已经有20多年的历史。上海的这次改革是否能够为国际教育开创一条新的道路，树立一个新的样板，我们拭目以待！

上海国际课程政策最新动态

2016年10月19日，上海市教委基教处在市教科院召开了“上海市涉外民办学校政策解读会议”，上海市金苹果双语学校、世界外国语中学、包玉刚学校、平和双语学校、协和双语学校等21所民办学校校长及各区教育局分管科长参加了这次会议，我校XXX校长和国际部校长XXX参加，会议由上海市教委基教处处长XXX主持，基教处副处长XXX，上海市民办中小学协会XXX等领导等发言，会议就上海市政府、上海市教委对目前涉外中小学开办国际课程等问题进行了政策解读和具体要求，明确方向，具体会议纪要：

1. 目前部分民办中小学校存在以下问题：部分或全面引入境外课程进入中国基础教育阶段，突破中国教育主权；有些学校属于外资或有外资背景、中外合资或外资改换方式以内资介入的形式，问题是严重的，突破了中国的法律、法规；国际课程学校的教材引入，整合，取舍存在严重问题；违规提前招生等（如上海中学）。市教委态度明确，要求明确。

2. 国际课程学校的发展失控，已引起中央高层的重视，要求拿出对策，进行整改。

3. 上海发现问题较早，民办学校主体没有问题，以《义务教育法》和《民办教育促进法》为依据，其中规定课程设置，由国家审定，教材也需经国家审定，教委每年都下发义务教育的教材目录，同时也规定民办学校有一定程度教育设置自主权，但有底线，教材必须进行审定，为此，市教委认为，整顿民办学校的国际课程很有必要。具体措施：

措施一：暂停涉外民办学校的审批。

措施二：完善民办中小学的审批流程，尤其是对中外合资、外资、内资（有外资背景）的学校，加强对拟设立学校的课程审核。禁止国际课程的整建制引入，在民办学校课程设置的三个板块中间，拓展型课程、研究型课程和基础型课程，基础型课程不能改变，要有红线意识，是国家法律规定的。

措施三：加强对民办中小学教学过程的监管：

1、教材管理：所有教材都要进行三级审核管理，学校、区教育局、教委，区教育局主体责任。要进行督导和专项审核。

2、招生管理：今年中招要进行改革，采用全员、全考、全用方法，所有学生必须参加上海市15门会考，2017年民办学校预备年级新生将与上海市示范性高中名额挂钩，素质教育部分的权重将从现在的45%上升到65%。改革居住证制度，加强学籍管理，一人一号，进行网上转学，人随号走，不得进行提前招生。

措施四：教育评价管理：学生必须参加15门学业水平考试，境外学生可采用等级制。（教委将有具体文件下发）。

4. 外资或中外合资背景的民办中小学校，必须制定外资退出方案，融合了境外课程的中小学校要严格审核，要组织专家组进行专项督导，牢牢把握国家主权意识和意识形态。义务教育阶段，不能出现以外国人命名的学校名字，不能全是融合课程或拓展型课程，不能整建制引入国外课程。解决民办学校学生考试，学籍的问题。目前有些学校的广告、微信损害了民办学校的声誉。除上海中学、进才中学，华二几所学校于1995年经教委审批成立国际部（招收境外学生），其它学校国际部都没有得到教委审批同意。招生过程中，不得随意使用国际部名称。民办中小学可以进行常年的咨询，但不准进行家长开放日、体验日、冬夏令营等活动进行招生。

这份会议纪要表述明确，不像一般公文晦涩难懂。不过要明确政策针对的对象是上海市涉外民办学校，而国际学校不受影响。国际学校通常是指为在本国生活的外国侨民提供母语教育的学校，部分也招生本国学生。

一石激起千层浪

很多家长群开始议论起来

由于未见官方消息的发布这条消息的真伪目前尚未有定论，看了上面的截屏，您应该也大概了解这次教委精神主要是要向双语学校和有体制外课程的学校进行整改。大家热切关注的好多著名双语学校都可能不同程度的受到影响。

由于以上资料我们并没有查询到官方出处，但通过各类信息，很多家长都感觉到教委要加强对双语学校中设置的国际课程进行整改同时严厉打击各种形式的提前招生。还有家长表示，可能会对体制外班级的招生对象加以严格限制。后续的发展主页君会密切关注并第一时间告诉大家官方的动向！

新闻加点料

目前苏州大市范围内有至少15家国际高中设置了国际课程。

例如：

新区有3家：苏州外国语、新区实验AP、新区一中美国课程；

园区有8家：德威国际高中、星海国际课程、园区外国语、西交大附中、苏大附中、新加坡国际学校、苏州国际预科学校一中国际部、西交利物浦大学附属学校国际班；吴中区包括苏州北美国际高级中学；

吴江有2家：北京外国语苏州湾学校、中加枫华；

相城区2家：苏州工业园区外国语学校、苏州国际外国语学校。

IB、AP、A-Level课程情况对比表

	IBDP	AP	A-LEVEL
全称	International Baccalaureate Diploma Program	The Advanced Placement Program（美国大学先/预修课程）	General Vertificate of Education Advanced Level(A-Level,英国高中课程）
(为高中学生设立的大学预科课程）
组织者	International Baccalaureate Organization	美国大学理事会 主持（The College Board）	英国四个主要考试局设置和组织。Cambridge International Examinations, 简称CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 简称OCR, Assessment and Qualifications Alliance 简称AQA 和EDEXCEL等设计并组织，其权威性得到了国际上的广泛认可
美国教育考试中心组织出题和考试
接受度	在北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生	美国、加拿大所有的大学都认可	英联邦国家
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭
香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB文凭申请入学
		美国大学先修课程	英国高中课程
是否可以个人报考	不可以	可以	可以
是否可以重考	可以重考，但是程序复杂	可以	可以
一年的考试次数	1次 5月份	1次 5月份	2次 5-6月份，10-11月份
课程体系	包含六组学科课程：	37门学科，要根据自己的职业规划，大学意向专业等方面来进行选课。3-5门即可。不可过多（通常中国的学生会选择6-8门）。	在中国开设数学，进阶数学（或称高等数学），物理，计算机学，会计学，商业学，经济学等。选择3-4门。
第一组：第一语言与世界文学（Language A1）；		@基础数学 ：中国学生在数学学科上有很大的优势，一般学生都会选择基础数学。基础数学的内容涵盖：纯粹数学、概率统计、机械学。考试以笔试的形式，分为六个模块。
第二组：外语（Language B）；	AP考试主要分以下大类：APCapstone、Arts、English、HistorySocial Science、Math Computer Science、Sciences、World Languages Cultures。其中，	@进阶数学 ：也称为高等数学，不过和国内的高等数学知识并不相同，如，进阶数学中有一部分属于线性代数的初步知识，这包括矩阵等，那些在理科方面有特长的同学，通常会选择进阶数学。
第三组：人文社会学（Individuals and Societies）-商科与管理，经济学，地理，历史，计算机，心理学；		@物理学 ： 如果学生要进入大学的理工类专业，通常要选物理学。物理学的内容包
第四组：实验科学（Experimental Sciences）-生物，化学，物理；	中国学生常选的科目如下（中国学生理科比较有优势，所以以选择理科为主）：	@A-Level物理学 包括：普通物理、牛顿力学、物质、振动及波、电学与磁学、现代物理。
第五组：数学和计算机科学；	@艺术类：艺术史，音乐史，工作室艺术-素描，工作室艺术-二维设计，工作室艺术-三维设计	@商科 ： 一般包括包括：商务及环境、人与组织、市场营销、运作管理、商业会计学、决策与支持、信息学等。考试以笔试为主，题型包括：简答、小论文、案例分析等。
第六组：艺术与选修（Arts and Electives）	@历史及社会科学类：比较政府与政治，欧洲历史，人文地理，宏观经济学，微观经济学，心理学，美国政府与政治，美国历史，世界历史	@经济学 ： 经济学内容包括：经济学基础、价格体系及公司理论、价格体系的政府干预行为、国际贸易、宏观经济学基础、宏观经济学问题、宏观经济学政策。
@TOK“theory of knowledge知识论”，这是一门超越学科边界线的课程，目的是引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思，让它们了解主观的和意识形态方面的偏见	@科学类：生物，化学，环境科学，物理1，物理2，物理C-电磁学，物理C-力学
@EE“extend essay扩展论文”，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧=3	@英语类：英语语言及写作，英语文学及写作
@CAS“创造、行动、服务”(Creativity, Action, Service(150小时）	@数学类及计算机科学：微积分AB，微积分BC，计算机科学A，统计学，计算机科学原理
	@世界语言类：中国语言及文化，法国语言及文化，德国语言及文化，日本语言及文化，拉丁文，西班牙语及文化，西班牙文学及文化
评分系统	1. 6大门评分等级1-7分，4分为及格，总分42分(*6大组，至少3门high level*)	5分制，3分以上即可被大多数大学接受并折抵学分，顶尖学校要求4或5分才可折抵学分	A-Level的成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。如果学生对某门课的成绩不满意，可以选择重考，最终成绩以最好的一次为准。
2. TOK+EE 一共3分，	5=extremely well qualified	评分标准：
3. CAS,无分数，只有活动小时数150小时	4=well qualified	A-Level考试的及格等级E相当于百分制40分(按一定规则转换后的分数，非卷面上的分数)。学生达到及格成绩，就可以申请国外的大学。
	3=qualified	具体的等级与分制之间的关系如下表所示：
	2=possibly	A-LEVEL成绩 — 百分制 A:80-100, B:70-80, C:60-70, D:50-60, E:40-50, U:40以下
	1=no recommendation
	高中文凭课程	证书课程	高中文凭
其他		增加GPA成绩，平均1门AP增加0.1分的平均分
提前修习美国大学学分

选择国际课程的三个重要的角度

选择国际学校及课程里面有这样一些大方面的考虑。第一，课程本身是不是能够提供给我们孩子一个真正国际化的学习体验。在这个体验当中，有没有区别于我们传统体制内的高 考体系、应试教育那样一种在知识、技能、人文情怀、国际化视野等方面都能给我们孩子带来成长的这样一种学习体系。

第二，这个国际课程体系的出路是什么？出路仅仅是国外某一个国家甚至某一个州或者某一个学校吗？另外，这个课程能够衔接什么样的更高的学历、升学渠道。这都值得我们去思考。

第三，在选择我们国际课程的过程当中，要看目标学校的国际教育理念、发展愿景及模式、软件、硬件、师资队伍、课程体系的构成。

也就是说，学校的国际课程教学的成功有三个关键的因素。第一，学校的课程体系与其教育理念、生源入口、升学出口是不是匹配合适？是不是另类的一种洋高考，或者拿国外考试高分的培训项目， 而不是真正的国际教育？第二，我们的出路是不是够广泛、够理想？提供给我们孩子有更好、更广阔的选择。第三，实施这些国际课程的教师队伍、中心管理团队是不是合格的国际化的教学团队。这是我们选择国际学校及课程要考虑的一个金三角。